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第19章 第 19 章（第1页）

张婷婷的问题对于乔宇而言是最好的回答。

他的目的就是考出优秀的分数，越快越好。

他没有时间也没有耐心去慢慢地积累知识。

乔宇坚定的答案也启发了其他人。

他们扪心自问，都觉得自己补习的目的就是为了分数，至于知识的积累，他们可以从零开始，只是不能作为首要任务。

几个人相互对视，都点了头，林凡作为代表回答了张婷婷，“张老师，我们选第二种方法。”

张婷婷又问了张倩倩，“你怎么选？”

张倩倩耸耸肩，“我就想我的名字出现在榜单上。”

还是一个希望考出优秀成绩的孩子。

既然统一了目的，张婷婷老师的第一课就开始了，“如果想提高成绩，那么我会舍弃一些边缘的章节。

我建立了一个体系，会以树形图表现出来。

你们必须把这张图记牢，而且记住每一个连接点，这会让你们在做题时马上判断出相关联的条件。”

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其实张婷婷的补习方法和大部分补习老师都差不多。

在她提出那个关于补习目的的问题后，林凡还抱着希望，觉得张婷婷或许真的和其他补习老师不同。

结果她拿出来的方法，和那些补习老师一模一样。

树形图，相关联条件公式什么的，林凡自己都可以写出一篇理论文了。

他甚至知道树形图该怎么画，但是没有用，他就是无法融入进脑海里，把它变成自己记忆的一部分。

其他人的补习经历比林凡少，倒是没有这么悲观。

尤其是肖莹、张倩倩等人，从来没有接受过补习，张婷婷的理论和方法对她们来说就是新鲜的事物。

张倩倩更是憋着一口气，要把自己的学费都给听个回本。

张婷婷在写字本上专心画图，林凡心不在焉地转笔，其余人跟着看了一会。

起初的知识点还能跟上，到后面，树形的枝节越来越多，越来越繁杂，关联点简直能让密集恐惧症患者窒息，他们开始觉得无聊，渐渐也就不再关注。

等张婷婷画完图，“学生”

们的说话声已经盖过了她的笔尖在写字板上的涂写声。

她敲敲写字板，“好的，我开始讲了。”

她一开始讲课，张倩倩就忍不住捂脸。

姐姐，你好歹事先练习练习啊，你的声音可不可以有点起伏，你的表情可不可以生动一些，你的语速可不可以放慢少许，至少你的眉毛稍微动一动啊，别让我们觉得是一个机器人在上课。

可是张倩倩的内心吐槽，张婷婷是听不见的。

她从第一个字开始，就了一种忘我的境界。

很多超越大纲、甚至完全不在大纲里面的知识点，经由她的语言讲述出来，流畅圆润地形成了一个完整的体系。

而已经有些失望的林凡，从一开始的漫不经心，到渐渐坐直，到飞速笔记，到干脆录音，到最后满脸的惊骇。

不可思议，是林凡唯一的感觉。

此前无论哪位名师都无法将之灌输成他大脑的那些知识点，随着张婷婷的讲述，好像在他大脑里面落了户，他不仅记住了，还理解了。

最恐怖的是，他确定自己在做题时肯定能把它们放在正确的位置上。