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第53章 心理描写之五（第1页）

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心理描写是刻画人物形象的一项基本功，深刻的心理刻画，能够充分地展现人物复杂的内心情感，使其更加丰满真实，成为一个真正的生活中的人──“理性+感性”

的人。

心理描写的方法有很多种，大致可分为两类：直接描写和间接描写。

直接描写主要包括内心独白、神态描摹、梦境和幻觉描写；间接描写主要包括环境烘托、动语言描写。

笔者将试以学生习为例，对以上几种描写手法进行简要评析。

1、内心独白就是在心里自己对自己讲的无声的话。

人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就反映着人物不同的心理状态。

把特定状态下自己对自己讲的话详尽地表达出来，就可以清晰地凸现那一时刻人物平静的外表掩盖下的内心活动。

其标志词语如“心想、心理念叨、我对自己说”

等。

例：

叮铃铃……，上晨读了。

我忐忑不安地坐在座位上，心想：一会儿，老师就要检查业了，可由于我星期天贪玩，业一点也没做，万一被老师检查到……，唉，这回没戏了，如果老师问我的话，我就说，忘了，不，不行，这么多业怎么就平白地忘了语文呢？可是……，唉，早知道这样，还不如在家里少玩一会儿，把业做完。

老天哪，我下次一定改，老师，你就饶了我这一次吧，千万别检查我的业。

这一段的描写就是运用独白的手法把当时那种紧张、担忧、侥幸的心情淋漓尽致地表达了出来，外表虽平静，内心的斗争却非常激烈。

通过者的内心自语，使读者体会得更深刻！

2、神态描写，就是通过突出描写人物面部表情、神色状态及其变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展历程，从而达到人物形象的立体化效果。

例：

我的鼻梁上沁出了汗珠，只觉手心里“呼呼”

地往外冒汗，手心里的汗在裤子上怎么蹭也蹭不干，心也“砰砰”

地跳得厉害。

快了，老师快走到我这里了，此刻，我已不敢抬头。

“张宏昊，业做完了吗？”

老师笑眯眯地望着我。

刹时，同学们琅琅的读书声已从我耳边消失，我的心一下子提到了嗓子眼，浑身触电一般“嘭”

地站了起来，倒把老师吓了一跳，老师示意我坐下，“嗯，嗯……”

，我应着，天哪，我该怎么办？此时如果有人看我的脸，我的脸上肯定是通红通红的，我感觉脸在发烧。

我低着头，不敢看老师。

上帝啊，我以后一定好好学习，绝对痛改前非，只求老师这次别检查我的业。

就这样，不知过了多久，我抬起头，发现老师已经走了，低头看时，手中的业本早已被我的汗水浸湿了！

我也长舒了一口气，可内疚又袭上了我的心头，唉，在老师眼中一贯听话的我竟也盗用了老师的信任，但同时也暗暗发誓，绝对不会有下次！

这一段精彩的心理刻画，成功之处就在于运用了神态描写，如“沁出了汗珠”

、“通红的脸”

、“长舒了口气”